miércoles, 17 de junio de 2015
Semana ocho: 1 de junio: en este espacio se
continuará con la reflexión en torno a la tarea de la moderación.
La
moderación 2.
La moderación en docTIC, ha
motivado la búsqueda del saber de manera autónoma en cada una de los
participantes partiendo de las posibilidades personales y de las ventajas que
brinda las TIC, en este sentido, las herramientas potencializan las formas de
aprender en la medida que el acceso al saber se democratiza, se comporte, se
construye y se critica en relación con muchos más personas.
El acceso al saber se
democratiza, pero también se puede correr el riesgo de relativizar la veracidad
y objetividad de ese conocimiento, por lo cual se hace necesario que el papel
del moderador se oriente a direccionar al estudiante a aquellos sitios cuyos
contenidos sean confiables y que necesariamente respondan a los propósitos establecidos
en el curso. Los recursos recomendados
en docTIC (textos y videos) indudablemente han proporcionado a los
participantes unos insumos confiables que garantizan la objetividad del saber.
El moderador en docTIC ha
motivado la creación de los blogs personales, buscando que entre los
participantes se generen redes de información y se comportan las reflexiones en
torno al tema que los convoca. Lo anterior hace que la moderación se convierta
en un asunto que trasciende la responsabilidad del docente titular y se
proyecte a una moderación grupal, en tanto que cada participante a través de sus
reflexiones Y/o aportes influye necesariamente en el aprendizaje del otro.
domingo, 7 de junio de 2015
Semana siete: 28 de mayo: en este espacio se continuará con la relfexión en torno a la tarea de la evaluación.
La evaluación 2.
La evaluación es uno de los
componentes inherentes al proceso de la enseñanza y el aprendizaje,
constantemente se proponen nuevas formas de evaluar los conocimientos de los
estudiantes, concebir una evaluación complemente objetiva, justa, clara y
precisa siempre ha sido un reto pedagógico, máxime cuando el acto educativo se
construye entre seres humanos y precisamente la complejidad de lo humano coloca
la evaluación como un concepto que se relativiza según el contexto en que se
desarrolla la enseñanza y el aprendizaje.
Lo anterior es relevante si se
tiene en cuenta que se tiende a estandarizar la evaluación, como si fuera un
instrumento apropiado para cualquier contexto. Según Gerald “El propósito del maestro es para que coincida
con el escenario del aprendiz de la autodirección y preparar al alumno para
avanzar a etapas superiores” (1996).
Para Gerald (1996) existen
estudiantes dependientes a los cuales se les debe indicar qué hacer y cómo
hacerlo, mientras otros son más independientes, el propósito del docente será
necesariamente propiciar en los estudiantes su capacidad para no depender
enteramente de las indicaciones del docente. Al considerar el enunciado
anterior queda claro que los procesos educativos son variados y que la
evaluación se debe adaptar a las características grupales, buscando eso si la
capacidad para superar los niveles de autonomía académica.
La evaluación en DocTIC.
La evaluación en DocTIC, es
evidente que se centra en la autonomía de
los participantes, y en la interacción que se da entre ellos. Las TIC facilitan la comunicación y el aprendizaje
construido colaborativamente a través de los aportes que se hacen entre los
participantes y los escritos que se comparten en el blog personal. La evaluación
en DocTIC tiene en cuenta los productos de aprendizaje, los cuales dan cuenta
de las reflexiones que se hacen en torno a los componentes (participación,
evaluación y moderación) de la propuesta.
Referencias
Crecer, G. (1996). Estudiantes de Enseñanza para ser
autodirigido. Educación de Adultos
Quarterly, 41 (3),
125-149.
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